التصنيف: الملتقى الادبي

صـــــار الرهان بحضرتي دم ولحـم والا جمــــــاد
…….. واحتار وقتي وانبهــــر جــــــــرب معي كـل السبـــــــل

يا وقت انا شماعتك من المهـــــــد حتـى اللحـاد
……… فتُحت بـ الدنيـا علـــــى حربـك .. ودقـات الطبــــل

والحب .. ملعون الجدف اقرب وسيلـه للهجــــاد
……… رزانة الضرغــــام عقبه تنقلب طيش (الشبـــل)

ضميت نار معـــــــــاندك لين انها صــــــارت رمـاد
……… ورحت اتعفُــــى واسترح ســـــاعة رجعت إلا دبـل

مـادام حالتنـا كـــــذا ابشـــــرك طـال الطــــــراد
.…….. لاجيت اطفي نارها .. شفتك تقـط ابهـا العبـــــــل

ادري وش اللي يفرحك وآخر طموحك والمراد
……… ظ…ط³ظƒظٹظ† طھط¨ط؛ظ‰ طيحتي.؟ ط§ط´ظ‡ط¯ ط¹ظ„ظٹظƒ ط§ظ†ظ€ظƒ (خبــل).!

يا هيه وفر فرحتك لأعيـــــــاد تحريـر البـــــــلاد
……… كانك تحرىُ طيحتي .. رح حررُ الاقصى قبــــل .!!
م0ن لعنونكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

خسرتيني
تركتيني مثل غيرك وعفتيني
وعرفت أني كنت كتاب وقع بيدك وأخذتيني
وكل ليله على صدرك تظميني
وأشوفك بلهفه وسرعه وكل لحظه تقريني

تعجبت ..!!

وقلت أكيد من كثر حبك تبين أنك تحفظيني
لكن يا أسف منك …………
عرفت بعدين كان قصدك تنهيني
وقبل أخر سطر فيني رميتيني
وفتحتي كتاب غيري …..؟؟؟

وأنا المسكين على رف قد يــــــــــم
وسط غدرك رميتني .
ومع حب جديد وشخص ثاني خنتيني
تركتك وقلت بمان الله
يجيلك يوم تذكريني

وصدق ظني وبعد منتهى منك رجعتي لذاك
الرف تدوريني
ودورتي واتعبتي………….
وباعلى صـــــــــوت عندك تناديني

وجاوبتك

من على رفي …….
تراني قطعت صفحاتي ومافيني
ومابقى منى غير كم حرف على غلافي
أقرى زين وش مكتوب كلمه

من سبع حروف منثوره
( ي ت ر ن ي س خ )

أجمعيها ورتبيها راح تلقين ………
خـــســـرتـــيــنــي …

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

بسم الله الرحمن الرحيم
ب صباح بارد و المطر عم يهطل بغزارة

الأم : ابني ، بنتي ما الي بعد رب العالمين غير انتو
اعتمدوا على حالكن، و الصبر نص الطريق لا تفكروا في حدا بالعالم رح يعيش حياتو كلها سعادة
شي طبيعي تصبروا وتتحملوا و تناضلوا ، خليكون ايد وحدة على طول

اياد : أنا من ناحيتي حفظت الدرس ماما وعم ادرس ليل نهار ماعم ضيع الوقت أبدا

غزل : ماما أنا كمان عم ادرس منيح ، مع اني متمنية ادرس فنون

اياد : يلا نروح عالمدرسة ، بخاطرك أمي

و على الطريق :

اياد : اي لك شو هاااد شو هالطرقات هي الواحد بدو كل يومين بوط جديد
ليكي بوطي كيف حالتو !!

غزل : انت شب بتظل احسن مني ليك أنا كيف متوسخة حفايتي و الي شهرين ما اخدت مصروف

إياد : لك اه يا غزل مافي شي عم يخليني ادرس من قلب غير امنيتي اني اطلع من هيك حالة ، بكرى بتمر هالسنة وبدرس جامعة و بسافر لبرى رح نعيش بالنعيم
ونلبس احسن الاواعي و ناكول احسن الاكل

غزل : لك اخي لو نحن فقيرين ما بزعل بس ليك قديش في اراضي تركا ابي النا وامك ماعم ترضى تعطينا

إياد : شو ماخفظتي الدرس يعني ؟!!
يا امي كل شي بعملو لمصلحتكون ، لك بدي اعرف انو مصلحة الي يلي صار عمر الواحد 18 وماشاف يوم حلو والجاي أسوء

غزل : اي لسا هلأ كنت تحكي عن احلامنا ، المهم أنا كل أحلامي بيت طويييييل عريييييض وداااافي و فيو خدامة تجلي بدالي ليك ايدي كيف صاروا
و بدي ملابس ماركات عالمية.

إياد : بدنا نصبر كمان كم سنة.

باليوم التالي :

غزل : اياد ! ايااااااااد !
اياد : غزل لك شووو بدك ؟
كم مرة قلتلك لا تيجي لعندي بالمدرسة ، لك بعدين مو شايفة صحابي معي !

غزل : لك مافطرت اليوم و أنا زعلانة من امي ما طلبت مصروف عطيني مصروف ازا امي عطتك

اياد : لا ما معي حلي عني

غزل : لك كزاب بعرف معك

اياد : لك مامعي غير 100 ليرة بدي اشتري وحدات

غزل ) بحزن ( : ماشي سلام

اياد : خلص خلص خدي ، يلا طيري من قدامي لا بقى تناديني

و بعدا بيوم
راح اياد مع غزل على السوق ليشتروا لمريم هدية
اياد : شو رأيك بهي الهدية ؟
غزل : شو مزوء لك مين بيقبل بهيك هدية هههههه
اياد : لك انا مين عم اسال اصلا شو بعرفك بالزوء انتي ههههههه. يا الله تعيني على هالاخت
غزل : ليك ليك اشتريلا هي بتفرح كتير سماع مني
اياد : عطيني من خي تنتين ازا سمحت ، وهي جبتلك وحدة مشان ما تقولي عني بخيل

مرت سنة من الفقر و الحرمان
و نجح إياد بمعدل عالي
و نجحت كمان غزل

إياد : أنا ما عم صدق رح ادرس هندسة معمارية وبعدا صير مهندس شي كتير حلو

غزل : افترقنا ما رح نكون بمدرسة وحدة بعد اليوم ، وأخيرا خلصت منك ههههه

اياد : هاهاها ، اضحك يعني ؟
اي انا يلي ارتحت منك هههههه

الأم : اياد حضر حالك رح نخطبلك بنت أبو اياس
اياد : امي شو هالحكي !! انا طالب جامعة سنة أولى ، اي خطبة يلي عم تحكي عنا !!

و تمت الخطبة من مريم

و في احدى المطاعم :

مريم : اياد شو اخبار الدراسة ؟
غزل : ما عم يشيل راسو من الكتاب
اياد : اي صحيح

مريم : وانتي غزل كيف الدراسة ؟
غزل : عادية عاملتا استراحة هالسنة

ومرت الأيام و كانت علاقة الرفقة تزيد بين مريم و غزل

وبيوم من الأيام
كانت مريم مع غزل و إما بالسوق ، و بعد ما طلعو عملت الأم حادث بسيارة وكان الشلل رفيق دربا

مرت الأيام و كانت عناية الام مهمة غزل
وكان اياد مكمل على دراستو و تحقيق أحلامو

كانت الام تنسج الصوف و غيرو وهي مقعدة عالكرسي وكمان كانت تعلم غزل الخياطة

بعد مرور 4 سنين
اتصل والد مريم و خبر اياد انو الوضع زاد عن حدو وانو فترة الخطبة استمرت وقت طويل لهيك قرر ينهي كل شي بين العيلتين
حزن اياد كتير على موقف ابو خطيبتو

و تخرج اياد من الجامعة
و انتهت غزل من البكلوريا بس ما درست جامعة

قرر اياد يسافر وبما انو خلص جامعة وصار عندو فرصة للعمل برى البلد

تزوج اياد بنت مقيمة بروسيا

بقيت غزل تخدم الامل حتى توفت

رجع اياد بعد وفاة امو وجاب مرتو الحامل معو ، بس ما رجع اياد يلي بنعرفو !!

اياد: غزل انتي كيف بتخلي ريناد تحمل الطنجرة وهي تقيلة ؟

غزل : اي وشو صار يعني ؟!!

اياد : اياكي غزل ايااكي

غزل : شبك انت ، شبك !! شو صايرلك ؟

اياد : غزل بدون اخد وعطا ريناد بهالبيت مابتحمل شي ابدا
غزل : كيف يعني. تتركني خدامة عندك وعندا ؟

اياد : انا عندي موعد مع المحامي وإلا كنت شفت شغلي معك

و وقت رجع اياد :

اياد : انا شفت المحامي اليوم و امور الورثة صارت منتهية

ريناد : اي وشو صار معك ؟
اياد : مشي الحال كل شي هلأ مسجل باسمي

غزل : كيف يعني ؟ وانا وين حقي ؟

اياد : غزل حقك مارح يضيع انا رح ادفعلك لجامعتك و اكلك وشربك وكل شي بكون عندك

غزل : لك انت على مين عم تضحك !! انت كيف بتعمل هيك لك كيف بتاخود كل الورثة الك ؟ انت عم تستغبيني بهالحكي يعني و لا مستقل بعقلي ولا شو قصتك ؟!

اياد : عجبك عجبك ما عجبك الباب قدامك
غزل : انت أكيد مو بوعيك !!

مرت الأيام وكانت غزل المربية الحنونة لأوس ابن اياد
لاعبتو و درستو و كبرتو
وكانوا يحبوا بعض كتير
وصار عمر اوس 10 سنين
و غزل 35

و انخطبت غزل لواحد حبتو كتير و كان كتير حنون ومنيح معا

ريناد : شو غزل ليش لهلأ مادرستي أوس ؟

غزل : ليكي ريناد انا بدرسو لاني بحبو ولانو انا بدي هيك مو لاني خدامة عندك او لاتلقى اوامر من حضرتك !

ريناد : ههههههه بالله هيك عم تفكري وهيك عم تحسبيا ! نسيانة انك ببيتي ؟

غزل : هالبيت بيت ابي وامي

ريناد : ياروحي انتي اهلك تحت التراب
غزل : انتي بتعرفي كتير منيح كيف تسجل هالبيت باسم اياد بدون علمي وانو الي حق بالورثة

ريناد : ليكو العصفورة طالعلا لسان ، خلصيني روحي مابدي ضيع وقتي معك درسي الولد

غزل : الزمي حدودك ريناد و عرفي مع مين عم تحكي

ريناد : لك انا ما قلعتك من البيت لليوم بس لانك عم تهتمي بأوس ولاني شفقانة عليكي لا تخليني اندم على شفقتي كمان

دخل اياد

غزل : حقيرة . . شو الواحد بدو يحكي مع هيك أشكال ؟!!

اياد : غزل !! انتي على مين عم تطولي لسان وليه على مين ؟!! لسانك هاد بقصو

غزل : حاج بقى انقلع انت التاني
اياد : غزل !!

و بدأ بالضرب

غزل : لك تركني تركني
اياد : والله لعلمك الادب بدي ربيكي من جديد امي دللتك بس هالحكي زمان هلأ بخلص عليكي وبرميكي وماحدا دريان

غزل : لك انقلع من وشي يا حيوان قضيت عمري اخدوم بامي وبابنك ومرتك
وانت ماكان يطلع من تمك غير البهادل و تعمل رجال فوق راسي و عند ريناد تكون متل الصوص مابقى استحملكون ابدا ولا استحمل مرتك المجنونة

اياد : انقلعي لبرى وليه انقلعي يلا يلا

ومسك بغزل و طلعا برى البيت وسكر الباب

قعدت ريناد تبكي عند الباب وكل فكرا بعد شوي يفتحو الباب بس هالشي ماصار

ماكان في مكان تروح عليه !!
خطر ببالا مريم خطيبة اخوا سابقا
وراحت لعندا

و صار الحكي على لسان الكل و وصل الحكي لخطيب غزل انا بتنام برى البيت وبدون علم اخوا ورغم كل حبو من غزل تركا وانتهت الخطبة

غزل : مريم بترجاكي ساعديني ، انا ما الي حدا بعد رب العالمين غيرك ، انا تبهدلت انا تبهدلت. ماعندي سكن ولا لبس ولا مكان روح عليه اخي خلاني متل المشردة.

مريم : طيب بتحبي نروح عالسوق اشتريلك شو لازمك و بتبقي عنا مايهمك امي متل امك انتي بتعرفي شو بتعزكون

غزل : مريم ضروري اشتغل اي شي انا مابقدر اقعود هون بدون شغل عالاقل اصروف على حالي ، خلينا نجيب من السوق ادوات الخياطة وانا بنسج كمان

مريم : ان شاء الله حبيبتي ماتاكلي هم وفي بنت خالتي كمان عرسا بعد فترة و بتحب تفصل لجهازا بخبرا كمان بلكي بتفصلو عندك

و كانت غزل تروح عالمدرسة تتطلع على أوس من بعيد

و كان اياد اخوا ندمان على عملتو و ندم اكتر بعد ما الناس صارت تحكي عليه
و كان يدور على غزل بالوقت يلي كانت غزل تيجي لباب البيت لتشوف أوس
بس ما التقوا و لا مرة

كانت فرحانة كتير ببنت خالة مريم
زبونة مرتبة
و معا مصاري و عم يعجبا شغل غزل

كانت غزل متشجعة كتير للشغل وكانت تصمم احلى المديلات و تنسجا لرويدا بنت خالة مريم
و صاروا رفقة و يشربوا مع بعض القهوة و يدردشوا ويضحكوا سوى

رويدا : غزل كتير تصميمك حلو والخياطة كتير مرتبة صار كل شي جاهز بالوقت المحدد مو عارفة كيف اشكرك
حاسة كل شي خيطتيلي اياه بجنن ، آاه صحيح الخميس العرس عم استناكون تيجو انتي ومريم

غزل : شكرا الك ، وانا تعبت عالخياطة منشان اسمع هيك حكي منك وشوفك فرحانة.

ويوم الخميس

غزل : محتارة شو البيس ؟ ماعندي ولا فستان ومارح يمديني خيط بيوم !!

مريم : مو مشكلة هلأ منروح عالسوق وعالكوافير و بعدا على صالة الافراح

غزل : فرحانة كتير واخيرا رح اطلع وغير جو

و بالصالة كانت مفاجأة كبيرة لغزل انو يكون العريس هو خطيبا السابق !!!
وانو كل تصاميما و الخياطة كانت لمرتو !!

رجعت غزل عالبيت تبكي

غزل : مريم انتي ليش ماخبرتيني انو هاد خطيب بنت خالتك ؟

مريم : غزل اكيد لو بعرف كنت خبرتك بس ماكنت اعرف انو هو نفسو خطيبك

وباليوم التالي :

اتشجعت غزل تقرب من أوس ابن اخوا و تحضنو

شافتو طالع من المدرسة ركضت وحضنتو و بكيت
سالتو عن حالو
و قال : عمتي انا وبابا كل يوم عم ندور عليكي وما لقيناكي

غزل : كيفك اوس طمني عنك

اوس : عمتي ماما تركتني لانو ما بتحبني و راحت على روسيا قالت مابدا ترجع وقالت لبابا انت دير بالك على ابنك المريض

غزل : مريض ؟!!! انت مريض ؟

اوس : هن بقولوا انا مريض

غزل : طيب ماشي حبيبي لا تخبر حدا اني اجيت بزعل منك كتير ، انتبه على حالك منيح

اوس : ماشي عمتي

غزل : باي حبيبي

اياد : غزل استني لا تروحي
غزل : اياد !!!

اياد : غزل بترجاكي لا تروحي ، وقفي شوي
غزل رجعي عالبيت انا آسف بترجاكي غزل رجعي

و حضنت غزل اخوا ورجعو عالبيت

اياد : بشكرك انك قبلتي ترجعي
غزل : بس انا ماوصلني حقي ! انت تركتني متل المشردة و ببيت ناس غربة و بدون مأوى ولا شي و كنت تلعب بالمصاري لعب و المصاري تبعي كمان

اياد : انسيلي قصة الورثة غزل. لا يكبر راسك لاني رجعتك عالبيت ، كمان لا تنسي انتي مضطرة ترجعي عالاقل منشان كلام الناس عنك مايقولو قاعدة ببيت ناس غربة

غزل : قديشك حقير !! كل يلي صار و لساتك مو معترف بغلطك ؟
يكون بعلمك انا رجعت بس منشان اوس ولانو مريض

بعد مرور ايام :

غزل : بدي روح جيب غراضي من بيت مريم ، بتوصلني ؟

اياد : اي ماشي

و التقى اياد مع مريم بعد هالسنين الطويلة

و بطريق الرجعة

اياد : لساتا ماتزوجت ؟
غزل : لساتا
اياد : ما بتخطبيلي اياها ؟
غزل : انت مابتستاهلا ، بتستاهل حدا احسن منك بكتير

اياد : اي يصحلا حبيبتي
اتصلي فيا خدي موعد وشوفي ازا موافقة

تزوج اياد مريم

بعد مرور اعوام

طلبت مريم الطلاق
و مرض اياد و
توفى

و صار اوس صاحب الثروة وكل الاملاك
بس ماكان طماع متل ابوه
و سجل كل شي باسم عمتو

اوس : امي انا بحبك كتير ، بتمنى عوضك عن كل شي حرمك منو ابي
غزل : ياعمري انت يا روح إمك وعمتك

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

تحقيق طµط­ظپظٹ عن ط§ظ„طھظˆط­ط¯ و ط§ظ„ط§ط³ط±ط© مميز

يظهر في السنوات الأولى.. ولا يصيب بعد ثلاث سنوات من عمر الأطفال ..
التوحد.. إعاقة غامضة تنتشر عالمياً بدون علاج!

تحقيق عبدالله محمد الرشيد

* ما هو التوحد؟ ما صفاته؟ وما أسبابه؟ ما هو تأثيره على الطفل؟ كيف تتعامل الأسرة مع الطفل التوحدي؟ أسئلة كثيرة جداً تدور في ذهن كل أب وأم يبحثان عن كل إجابات لطفلهما التوحدي.. فالوالدان عندما يلاحظان اختلافا في تصرفات هذا الطفل عن بقية إخوانه أو بقية اقرانه في نفس المرحلة العمرية وانعزال الطفل عن بقية الأطفال وعدم تجاوب الطفل للأوامر واهتمام الطفل بشيء معين وغير ذلك من الصفات.
في هذا التحقيق نحاول اعطاء تصور عن هذا الموضوع المتفرع والطويل ويتحدث عن ذلك الدكتور طارش سليم الشمري استاذ الاضطرابات السلوكية والتوحد بجامعة الملك سعود ويبدأ الدكتورطارش في التعريف بالتوحد قائلاً: التوحد اعاقة نمائية تظهر أعراضه الأساسية في السنوات الأولى من عمر الطفل وتتمثل هذه الأعراض في ضعف جانب التواصل وقصور في المهارات الاجتماعية والتفاعل الاجتماعي مع وجود سلوكيات تكرارية غير وظيفية كما أن الأطفال الذين لديهم اضطراب في التوحد لديهم قصور في الجوانب الإدراكية بمعنى أن نسبة الذكاء لديهم منخفضة.
سبب التسمية ان أصل كلمة التوحد (لاتينية) Autism وترجمت إلى اللغة العربية على انها توحد وهناك من يسميها بالذاتية السبب في ذلك أن الشخص يكون غالباً بمعزل أو كأنه لوحده.
الاكتشاف
التوحد تم وصف أعراضه الأساسية وتصنيف الأطفال على أنهم توحديون عام 1943م بواسطة عالم النفس الأمريكي ليوكانر. لكن التوحد موجود كإعاقة أو اضطراب منذ وقت ليس بالضرورة ان يكون في عام 1943م لكن كمجموعة وتصنيف أخذ وضعه الطبيعي 1943م قبل ذلك كان يخلط بينه وبين كثير من الاضطرابات العقلية والنفسية كالذهان الطفولي وما إلى ذلك.
التوحد.. مرض أم إعاقة؟
التوحد إعاقة أكثر من كونه مرضاً فهو إعاقة نمائية قد تستمر مدى الحياة ورغم أنه في الطب يصنف على أنه مرض لكن ينظر اليه من الناحية النفسية والتربوية على انه إعاقة وهذا يعني انها مستمرة مدى الحياة حتى لو تحسنت، وإلى الآن لا يوجد له علاج طبي فلو كان مرضاً قد يكون له علاج لأن أغلب الأمراض وجد لها علاج.
من الصفاتت الأساسية التي تميز التوحد عن الاضطرابات الأخرى كالاضطرابات السلوكية والتخلف العقلي وغيرها أن الأطفال التوحديين أعراضهم تظهر قبل سن ثلاث سنوات فالأعراض الأساسية هي ضعف في الجانب الإدراكي وضعف في الجانب التواصلي وقصور في التفاعل الاجتماعي وغياب اللعب التخيلي وهذه الأربعة أعراض أساسية ويمكن أن يكون لديهم بعض الأعراض الأخرى لكنها غير أساسية لأنها توجد عند الأطفال العاديين وليست مقصورة على الأطفال التوحديين منها السلوك العدواني أو النشاط الزائد أو الخمول والكسل والحركات الاستحواذية والتكرارية.
التشخيص
عملية تشخيص التوحد من أهم القضايا التي تواجه فيها صعوبة خاصة هنا في المملكة العربية السعودية لعدم وجود فريق عمل متكامل متخصص تلقى دورات تدريبية متخصصة في مجال التوحد وتشخيصه، التشخيص عملية ليست سهلة ولكنها ليست مستحيلة وحيث لا يتوفر تشخيص طبي للتوحد فإن التشخيص المتوفر الآن تشخيص سلوكي نفسي يعتمد على الملاحظة السلوكية بواسطة مقاييس صممت لهذا الغرض فعلى سبيل المثال مقياس (رملاند) للتوحد يستخدم الآن في اكاديمية التربية الخاصة بالتعاون مع مركز أبحاث التوحد في الولايات المتحدة الأمريكية وهناك ايضاً مقاييس تقدير التوحد الطفولي وهو ما يسمى (Cars) وغير ذلك من المقاييس الأخرى، والتشخيص لابد أن يتم من خلال المختصين باستخدام أدوات تعتمد غالباً على الملاحظة السلوكية المباشرة أو على المعلومات التي يتم الحصول عليها من الأسرة وتكون عملية التشخيص في مرحلة ما بين ثلاث الى خمس سنوات وتتم هذه العملية بوجود الوالدين.
عملية تشخيص الطفل في مرحلة الرضاعة لا تكون إلا في الحالة الكلاسيكية أو التقليدية بمعنى أنها حالة شديدة واذا تم تشخيص الطفل في مرحلة مبكرة قبل ثلاث سنوات فإنه لابد من اعادة عملية التشخيص عندما يكون عمر الطفل خمس سنوات بالطبع هذه لا يمنع من تشخيص الطفل الرضيع لكن التشخيص النهائي يعتمد بعد مرور ثلاث سنوات.
الأكثر عرضة
ليس هناك فئة محددة عرضة للإصابة بالتوحد بل على العكس من ذلك اتضح أن إعاقة التوحد إعاقة ليس لها حدود وإنها تصيب أي طفل في أي طبقة اجتماعية أو اقتصادية أو ثقافية والاعتقاد السابق كان ينظر للتوحد أنه يحدث للطبقات المرتفعة اقتصادياً أي الغنية ويحدث ايضاً للأطفال الذين يعانون من الحرمان العاطفي نتيجة لوجود أم لديها برود عاطفي وعدم إشباع حاجاتهم العاطفة من حنان واهتمام وهذا غير صحيح فالتوحد يمكن أن يحدث لأي شخص وفي أي مكان.
أسبابه
أسباب التوحد غير محددة الى الآن فهناك من يفترض أن الأسباب قد تكون نتيجة اضطرابات جينية وهناك من يعتقد انها اضطرابات في المخ أو الأعصاب وهناك من يرى أنها ترجع إلى التهابات فيروسية متعددة وكثيرة هي النظريات السببية وحقيقة الى الوقت الراهن لم يثبت أن هناك أسباباً محددة لحدوث اضطراب التوحد لكن الأبحاث قائمة وقد ينتج بعض النتائج التي ان شاء الله قد تحدد بعض الأسباب ولم تثبت الدراسات علاقة هذا الاضطراب بزواج الأقارب إلى الآن.
العلاج
لا يوجد تشخيص طبي وكذلك لا يوجد للتوحد علاج طبي في الوقت الراهن وأفضل علاج يمكن أن يقدم للأطفال التوحديين هي تلك البرامج التربوية التدريبية التي تسمى ببرامج التربية الخاصة والتي تتضمن برامج تعديل السلوك واستخدام الخطة التربوية الفردية والتدريب المنظم واستقطاب كوادر بشرية مؤهلة والخدمات المساندة كاخصائي التواصل والاخصائي الاجتماعي وغيرهما فأساس العلاج تربوي أكثر من كونه طبياً.
أمراض مصاحبة
تشير بعض الدراسات الى أن الأطفال التوحديين ممكن أن يكون لديهم صرع (تقدره بعض الدراسات بنسبة 25%) أو إعاقة أخرى مصاحبة للتوحد وقد يصاحبه ايضاً بعض الاضطرابات النفسية وقد يكون لديه تخلف عقلي (تقدر نسبة بحوالي 60%) لكن ليس هناك إعاقة أو مرض محدد دائماً وأبداً يحدث مع التوحد.
التعليم والتأهيل
الخدمات التدريبية مهمة جداً خاصة تلك التي تقوم على المنهج السلوكي وتعديل السلوك وإعداد برنامج تربوي فردي واستخدام التدريب المنظم فالجانب المهني هو أحد الجوانب المهمة جداً فالبرامج الجيدة هي تلك البرامج التي تراعي عدة مجالات فهي تنمي الجانب الاجتماعي والجانب التواصلي وجانب العناية والاهتمام بالذات وتهيئته عند يبلغ مرحلة الرشد بأن يكون لديه مهنة.
المجالات التي يمكن يعمل بها الأطفال التوحديون عندما يصبحون كباراً تعتمد على قدرتهم وإمكاناتهم وعلى ما يتوفر لهم من خدمات لتدريبهم على مهن معينة ويمكن أن يعملوا في مجالات كثيرة منها العمل في تنسيق الحدائق والعمل في المطاعم وتصنيف وفرز الأشياء كالورق والعمل في مجال الفن التشكيلي عندما تنمى مهاراتهم والعمل في تصنيف الكتب في المكتبات العامة ولا يستطيعون العمل في مجال التفاعل مع الآخرين كموظفي الاستقبال مثلا نظراً لقصور التفاعل الاجتماعي.
توحديون ولكن فعالون
الأمثلة كثيرة فعلى سبيل المثال "تميل جراندين" هذه امرأة لديها توحد وهي تعمل الآن أستاذ مشارك في جامعة كولورادو وأيضا "دانا وليز" ولها أكثر من كتاب عن التوحد وقد يكون هناك ايضاً أمثلة محلية عربية لكن لا أعرف أحداً منها، وقد يكون ذلك ايضاً راجع إلى عدم وضوح وامكانية تشخيص حالات التوحد في كثير من الدول العربية والإسلامية إلى الوقت الراهن ونلاحظ ان في المؤتمرات العالمية غالباً يكون هناك متحدثون لديهم توحد طبعاً بدرجة بسيطة.
التغذية
من النظريات التي تحاول ان تفسر كيفية حدوث التوحد من هذه النظريات النظرية الإظية أو الهضمية التي تقول إن الغذاء الذي يشتمل على (الجلوتين والكيسين) التي هي عناصر البروتين في القمح ومشتقاته أو البروتين الموجود في الحليب ومشتقاته قد تكون سبباً في حدوث الاضطرابات أو ظهور أعراض التوحد عند الطفل بحيث أن الشخص التوحدي بحسب النظرة الأيظية لا يهضم العناصر الغذائية والتمثيل الغذائي لديه غير مكتمل وبالتالي يتسرب الى مجرى الدم بعض العناصر الضارة التي قد تصل الى المخ وقد تسبب خللاً في الدماغ مما يؤدي الى ظهور أعراض التوحد لدى الشخص. أما بالنسبة للعلاج اشارة بعض الدراسات الى استخدام فيتامين ب 6مع المغنيسوم يمكن يؤدي الى تحسن بعض الحالات فالدراسات تشير الى ان ما يقارب 50% من الحالات التي أجريت عليها الدراسة تحسنت في بعض الجوانب السلوكية كالانتباه والتواصل البصري، إلا أن هذا لا يعني الشفاء وانما يجعل الطفل في موقف افضل لكي يتعلم ويتدرب.
بالنسبة للحليب من الصعب أن نقول للأم امنعي طفلك من الحليب فهذه ملاحظة مهمة جداً من الناحية الغذائية حيث لا ننصح الأم بأن تحرم طفلها مشتقات فيها بروتين لأنه عنصر مهم في تغذية الطفل فلابد من استشارة متخصص في مجال تغذية الأطفال ولديه معرفة بالحمية المناسبة للأطفال التوحديين قبل استخدام أي حمية غذائية.
الرعاية والاهتمام
أولاً لابد أن نشير إلى أنه ولله الحمد في السنوات الأخيرة حصل هناك اهتمام بمجال التوحد على المستوى الإعلامي وواكبه انشاء بعض المراكز، لكن هذا غير كاف ولكنه يسير في الاتجاه الصحيح من خلال وجود بعض البرامج التي توفر الخدمات للطفل التوحدي كأي شخص آخر من حقه أن يتعلم والأسرة التي لا تستطيع أن تصل إلى مكان الخدمة أولا تقدم لهم خدمة أعتقد ان الجهات المسؤولة عن التربية و التعليم أو الجهات الأخرى كوزارة الصحة أو وزارة العمل والشؤون الاجتماعية عليها مسؤولية توفير تلك الخدمات والدعم المادي والمعنوي للأسرة لكي يلحقو أطفالهم بهذه البرامج كما لابد من توفير المواصلات وتوفير معلومات تثقيفية أو دورات تدريبية لهم.
الخدمات
البرامج المتوفرة حالياً هي برامج تسير في الاتجاه الصحيح لكنها ليست كافية..
وثانياً من الصعب أن نحكم على البرامج أو نقارن بينها لأن في بداية الطريق ونحتاح إلى دراسة البرامج وتقييم علمي ولكن نستطيع أن نقول ان خدمات التربية الخاصة بشكل عام وخدمات التوحد بشكل خاص ينظر لها أنها من أفضل الخدمات التي تقوم على مستوى العالم الإسلامي والعربي وهذه أشياء موثقة وذكرت في كثير من اللقاءات كان آخرها مؤتمر المجلس الإسلامي للإعاقة الذي عقد مؤخراً في الخرطوم وكنت أحد المشاركين فيه ببحث عن اعاقة التوحد، وهنا تجدر الإشارة إلى الدور الرائد الذي لعبه قسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود بالرياض ذلك القسم الذي يعتبر الأول والوحيد من نوعه في جامعات المملكة والفريد من نوعه على مستوى العالم العربي والإسلامي والذي يضم نخبة من المختصين على أعلى تأهيل في برامج التربية الخاصة لفئات ذوي الاحتياجات الخاصة كالإعاقة البصرية والسمعية وصعوبات التعلم والإعاقة العقلية والإعاقة الانفعالية والسلوكية والتفوق والابتكار وغيرها.. ولقد كان للقسم دور رائد في عقد أول دورة متخصصة على مستوى المملكة لإعداد معلمي برامج التوحد التابعة لوزارة المعارف.. ولقد تشرفت بإعداد تلك الدورة وتنفيذها كما ان القسم ساهم مساهمة فاعلة في اعداد معلمين مؤهلين في مجال التوحد من خلال تدريب الطلاب التدريب الميداني في البرنامج التربوي الفردي للطفل التوحدي في أكايمية التربية الخاصة بالرياض.. ويوجد عدد منهم الآن في مواقع العمل في برامج التوحد التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة.
درجات التوحد
النشاط الزائد يمكن أن يحدث عند الأطفال التوحديين والخمول الزائد أيضاً يمكن أن يحدث عند الأطفال التوحديين فليس هناك ارتباط دائم بين النشاط الزائد والتوحديين بالنسبة لدرجات التوحد مختلفة كأي إعاقة أخرى فهناك توحد بدرجة بسيطة ومتوسطة وشديدة بحيث ان الطفل يكون اعتمادياً إلى حد كبير على الآخرين.
التوحد في مرحلة عمرية متأخرة
تشير الأبحاث والدراسات في هذا المجال إلى أعراض التوحد لابد أن تظهر في السنوات الأولى من عمر الطفل أما إذا حدث وظهرت بعض الأعراض المشابهة بعد ثلاث سنوات فهذا لا يطلق عليه توحداً وانما يأخذ تسمية أخرى مثل فصام الطفولة اذاً ليس هناك توحد بعد ثلاث سنوات.
السيطرة على سلوك الطفل التوحدي
السيطرة أو التحكم في سلوك الأطفال التوحديين يمكن أن تتم من خلال وجود برنامج تربوي متكامل فردي خاص فلابد ان يكون هناك برامج تعديل السلوك يستخدم فيها الأساليب الايجابية لأداة وضبط السلوك وهذا مجال من مجالات التربية الخاصة بمعنى آخر انه لابد ان يكون المعلم مؤهلاً وقادراً على تطبيق خطوات تعديل السلوك.
اصابة التوأم
تشير بعض الدراسات إلى أن هناك أطفال توائم لديهم توحد لكن هناك ايضاً أطفال توائم ليس بالضرورة ان كلاهما لديه توحد لا يوجد اشارة واضحة وقوية.. فالدراسات المتوفرة الآن تشير إلى أن الأطفال التوائم يصابون بالتوحد لكن حدوث هذا ضئىل.
الوقاية
طرق الوقاية من التوحد للأسف الشديد في الوقت الراهن من الصعب وضع خطوط واضحة لها لكن هناك تنبيهات للآباء أو الأمهات والأسرة تتمثل في الاهتمام بالكشف على الطفل في مرحلة مبكرة لأن الأسباب لم تعرف فمن الصعب معرفة سبب الوقاية على الأم أخذ الاحتياطات الوقائية خلال فترة الحمل والمراجعة الدورية للطبيب والابتعاد عن كل ما يؤثر سلباً على الجنين.
انتشار التوحد في المملكة العربية السعودية وفي الدول العربية
نسبة انتشار التوحد عالمياً تقدر بتقديرات قديمة تقريباً حوالي من 5إلى 4من كل عشرة آلاف طفل أما التقديرات الحالية تشير إلى أن التوحد في تزايد نظراً لتوسع المجال وتوفر المختصين وهذه أمور لم تكن موجودة في السابق فالتقديرات الحديثة تشير أن هناك حوالي 15طفلاً من بين كل عشرة آلاف طفل لديهم توحد وهناك تقديرات أخرى تشير إلى احتمال وجود 25طفلاً من بين كل عشرة آلاف طفل لديهم توحد.
الوالدان والطفل
الخدمات التي يمكن أن تقدمها الأسرة لطفلها التوحدي تعتبر خدمة أساسية ومهمة جداً وممكن أن يقدموا الكثير والكثير ودائماً أؤكد عندما أقابل الآباء والأمهات على أهمية تعلم الأم والأب وأن يتثقفوا وأن يحضروا دورات تدريبية ويصبحوا معلمين ومدربين أساسيين لطفلهم التوحدي هذا بالإضافة إلى أهمية وجود مراكز تدريبية وتعليمية لهم إذاً لابد من مشاركة الأسرة في تعديل وضبط سلوك طفلهم التوحدي ووضع الأهداف التربوية والتدريبية له في الخطة التربوية الفردية.
التوحدي والزواج
زواج التوحد من حيث المبدأ ممكن لكن يعتمد على عدة أمور منها مستوى قدرات ومهارات هذا الشخص المعرفية والادراكية والقدرة على تحمل المسؤولية وتوفر لكل مستقل ولديه وظيفة وقدراته العقلية تؤهله للقيام بواجباته نحو أسرته وزوجته فإذا توفرت متطلبات تحمل مسؤولية الزواج وما يترتب عليه، فمن حيث المبدأ ليس هناك ما يمنع زواجهم.. إلا انه من الملاحظ ان الأغلبية من الأفراد التوحديين في العالم لم يتزوجوا.
دورات
الدورات للوالدين مهمة جداً فمثلاً في أكاديمية التربية الخاصة بالرياض التي يوجد لها برنامج تربوي للأطفال التوحديين وبرنامج تدخل مبكر للأطفال التوحد يين وذوي الإعاقات النمائية فهناك عدد من البرامج والدورات التدريبية المفتوحة للآباء وغيرهم مثل: تشخيص وقياس التوحد برامج تعديل السلوك كيفية التصميم والتنفيذ كيفية إعداد البرنامج التربوي الفردي وتنفيذه أىضاً دورات في كيفية التواصل مع الطفل التوحدي فهذه دورات ضرورية ولابد من توفيرها من قبل جهة متخصصة في هذا المجال.
الأسرة وإخفاء الحالة
الأسرة التي تحاول لأسباب اجتماعية إخفاء ابنها أو عدم إرساله إلى برامج الخدمات أقول لها أيتها الأسرة اتقي الله وارضي بما قسم الله لك واحتسبي الأجر على الله فهذا الطفل كرمه الله سبحانه وتعالى وحفظ له حقوقه وبالتالي من حقه أن يتعلم ويتدرب وليس من حق الأسرة أن تمنعه من ذلك إذا توفرت له البرامج المناسبة فأقول لعل في ذلك خير كثير لهذه الأسرة وأجر كبير إن شاء الله.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

http://www.edu.gov.sa/portal/downloa…46&action=show

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

هذه الخاطره أحدى كتاباتي…واتقبل النقد والتعليق بكل رحابة صدر

"الأحبـــــــــــــــ ودااااع ـــــــــــــــــــــه"

عند الغروب تستعد الشمس للرحيل إلى عالم أخر وتودعنا بلحظاتها الرائعه ..سرعان
مايغطي المساء جمال الطبيعه..ويحلق الصمت في سماء هذا الكون الهادئ ليسدل الليل ستاره
رويدا"..رويدا.. بدأ المشوار وتعزف الكلمات ألحان الذكريات والألم في أنشودة العواطف ..
تتعانق الأشواق مع الأمال في رحله نهايتها الوداع والأحزان بعد أن انتهت إيام الأمس بوداع بات ذكرى..تذكرت فيها أغلى الأحبه..تلك اللحظات الخالده التي نسجتها إيام القدر وجعلتني اودعك كطيور النور عبر البحار..واحلم كحلمها بالعوده واللقاء من جديد..أن ظˆط¯ط§ط¹ الشمس ينتهي بغروبها على أناس غيرنا ..اعتادت عليهم عبر الزمن اما وداعي فهو وداع جريحه في بحر المحبه تتقاذفها
الأمواج لترسيه على شاطى مجهول في جزيره كبيره مترامية الأطراف..دون أخ ولاصديق ولا رفيق تبقى وحيده بين الأمواج التي تتلاطم بها من موجه إلى أخرى وهي تسرعها بخوف وحشه
وألم بعد أن فقدت أغلى الأحبه……………………………….

لا احلل اي وحدة تاخذها بدون ذكر المصدر

بســــــــــــــمة فجــــــــــــــــــــــــــــــر

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

كثرت الأقوال فيما يخص الحب، وكثر وصف مشاعرنا بحالات ط§ظ„ط­ط¨ التي نمر بها، و نذكر هنا بعض الأقوال عن الحب، علها تلامس قلوبكم بدفئ.

1. مآ اجمل الحب . . آلذيّ يبدأ ‘ بـ علآقہ صادقہ وٓ ينتهي ! بصوت طفل بَ آلمُستشفى♥

2 . لآ أحدْ يحتملُ جنونَ المرأةْ وَ غيرتهآ سوىْ رَجلْ يحبهآ بصدقْ

3 . وَ لــَيَّ آنسآن آن سآلتهُ : مَنْ آنـآ ؟
ابتَسمَ ليَّ وآشآر آلى قلبهَّ ♥ وقـآل :
[ آنتّ قلبـيَّ ] ♥!

4. تبرد قھوتک ..
إذآ غفلت عنھآ. .
فمآ بآلک بمن يحبک !! —♥

5. اذا حبك مرض فيني عسى الله لا يشفيني ~

6. عذرا يا قلبى♥ فانت تحت حذائى ان لم تصون كبريائى

7. كيف لا أحبه. . و ضحكته ثامن عجائب الگون !!

8 . مُـنـذُ أن صــارَ الـحُـب في هذا الزمــــان إلكتـــرونيــّا
صـارَت كُــل حَـكَـايـا الحـب تَـنْـتَـهي بــ " ريموف و بـلـوك"

9. مُـنـذُ أن صــارَ الـحُـب في هذا الزمــــان إلكتـــرونيــّا
صـارَت كُــل حَـكَـايـا الحـب تَـنْـتَـهي بــ " ريموف و بـلـوك"

10 . لآ يجيدوُن شيئاً غير ا̄للوُم !̴

11 . فَ آنإآ …
م̅ن فعلٺ ۆ سويٺ ۆ نسيٺ
ۆ گذبٺ و قصرٺ !̴
ۆ ھٓم ¸ملٱٳئگھہَ منزلوُڼ . . </

12. اذا اردت ان تحكم على جمال امرأة لا تنظر اليها بعينيك
وانما انظر اليها بعقلك لترى ماذا يختفي وراء الديكور

13 . عندما نقف عاجزين أمام رحيل من نحب ..
حتّماً هذا مايسمى.. بـ الانكسار ..!

14 . لآ زلت آكتب في مذكرآتي .. [ آنآ لم آنسآك ] . . . !!
ليس لآني لآ آستطيع .. بل لآني لآ آريد

15. قآلتّ لي:
لوّ ( لمُ آكن ) . . !*
فوضعت يدي علىّ شفتيهآ
ثمّ قلت :
لَ بكتّ الأرضُ و آلسمآءّ
حتىّ : تكونيُ

16. للأسف …. لكثرة ما ارتدوا أقنعتهم .. أضاعوا وجوههم الحقيقية ولم
يبقى تحت القناع وجه. . ! !

17 . سأترك حبك ليس كرها وانما لكثره الشركاء فيه فأنا آسد لا اشرب من كأس ش ـ ربت منه الكـلاب.

18 . كثيرا ما {أعيننا} تفضحنا..
فبنظرة واحدة ؛ تكشف للجميع ما بداخلنا وتحدثهم {أسرارنا} ♥ ..

19. هَو ليسَ نصفيَ آلآخـر
بل هو،( آنـآ )..فَي مكآنّ آخـر . . . ♥

20. مازال لـ العشق بقية … فـ انتظر
آن تنقض عليك لعنة آلذكريآت | فجاة | قبل آلنوم ..
تلك حقا كآرثة . . و كآرثة يومية لي !!

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

موضوع طھط¹ط¨ظٹط± عن الصيد

الصيد هو اقتناص الحيوانات والأسماك والطيور، والصيد هو أحد أقدم الأنشطة الأنسانية للاقتيات بعد مرحلة الجمع والالتقاط، أي جمع الفواكه والثمار وماإلى ذلك ما تجود به الطبيعة، فبعد أن استطاع صناعة الآلات اللازمة للصيد، بدأ في صيد الحيوانات ليقتات، وربما بدأ الإنسان البدائي ط§ظ„طµظٹط¯ بعد مراقبته للحيوانات التي تقتل لتقتات.
ارتبط الصيد بترحال البشر، أما بعد مرحلة الاستقرار واكتشاف الزراعة والرعي والأنشطة المرتبطة بالاستقرار والعمران، أصبح الصيد يمارس لإبعاد الحيوانات المفترسة التي تهدد القرى والثروة الحيوانية التي كان يربيها البشر.
وتطور الأمر إلى أن أصبح رياضة للترفيه من قبل النبلاء والسادة، ومن ذلك رياضة الصيد في العصور الوسطى ومن ذلك الصيد بالكلاب والصقور وباستخدام القوس والنشاب.
وكانت هناك في القلاع والحصون خدم مختصون فقط بهذه الرياضة يعنون بالكلاب والصقور والعناية بأدوات الصيد، حيث كانت غرفة مقتنيات الصيد التي تحتوى على بنادق ومعدات الصيد والرؤوس المحنطة وتذكارات الحيوانات من أهم مزارات القصور ومن علامات النبل والثراء.
وليس ذلك في أوروبا أو آسيا فقط ولكن كان ذلك النظام متبعاً في عصر المماليك، حيث كانت هناك ألقاب خاصة لهذه الوظائف.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده

http://www.edu.gov.sa/portal/downloa…82&action=show

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هنا
سبحان الله و بحمده